Continuação TP5

13° encontro

Dando sequência ao encontro anterior Tp5 Estilo, o qual falávamos de estilo, coerência e coesão obtivemos um amplo debate a respeito das dificuldades de se trabalhar o texto com nossos alunos. Após várias discussões chegamos a uma hipótese que nossos alunos ainda não perceberam e não se deram conta da importância de se trabalhar com textos seja eles nos mais diferentes gêneros. Outro aspecto levantado é que a redação está tão cristalizada em sala de aula como uma avaliação que os mesmos a faz puramente para conquistar uma nota. Falar em produção de texto é uma incógnita.E nesse contexto desencadeou toda a discussão. Quanto adentramos nos princípios da textualidade foi extremamente importante porque todos os cursistas contribuíram com suas práticas cotidianas. Ficou evidente nesse encontro que cada texto apresenta um objetivo e isso deve estar claro no momento em que se propõe a elaboração do mesmo. Trabalhamos especificamente cada um dos 7 princípios da textualidade: coerência, coesão, intencionalidade, situacionalidade, informatividade, a intertextualidade, contexto. Aos apresentar os sete princípios começamos a discutir individualmente cada princípio. A coerência – é responsável pela unidade semântica, envolvendo aspectos lógicos, semânticos e cognitivos; coesão – responsável pela unidade formal do texto, que se dá por mecanismos gramaticais e lexicais; a intencionalidade – é o empenho do autor em construir um texto coerente, coeso, que atinja os objetivos que ele tenha em mente; aceitabilidade – é a expectativa do recebedor de que o texto tenha coerência e coesão, além de lhe ser útil e relevante; a situacionalidade – diz respeito a pertinência e a relevância do texto no contexto. Situar o texto e adequá-lo à situação sociocomunicativa; a informatividade – quanto menos previsível se apresentar o texto, mais informatividade. Tanta a falta quanto o excesso de previsibilidade, de informatividade são prejudiciais a aceitação do texto por parte do leitor; a intertextualidade – concerne os fatores que fazem a utilização de um texto dependente do conhecimento de outros textos; contexto – a produção e a recepção de um texto condicionam-se à situação ou ambiência, ou seja, ao conhecimento circunstancial ou ambiental que motivam os signos e a ambiência em que se inserem, gerando um texto cuja coerência e unidade são suscitadas diretamente pelo referente. Ao término das diversas discussões relacionadas aos princípios da textualidade desenvolvemos algumas atividades dentre elas fiz com os cursistas a atividade das histórias em quadrinhos onde recortei os quadrinhos e pedi aos mesmos que construíssem a história apresentando a coerência e a coesão. Após a concretização do trabalho passamos para a avaliação e concluímos não ser uma atividade fácil, pois dependendo de nosso ponto de vista o texto pode ser coerente ou não, pois a coerência depende do olhar de cada um. Para outros grupos foi fácil porque as imagens já possibilitam colocar na ordem cronológica dos acontecimentos. Fizemos também as atividade do preenchimento de perguntas com os elementos da narrativa: O que aconteceu?; Onde aconteceu?; Quando aconteceu?; Quem foram os envolvidos?; Qual foi o desfecho da história? Quando fomos para a apresentação dos trabalhos alguns cursistas sentiram um pouco de dificuldade pois, elaborar um texto coerente com assuntos bem divergentes não é tarefa muito fácil. Porém como são professores os textos foram elaborados tranquilamente. Ao término do estudo desta Tp5 percebemos que o trabalho com coerência e coesão não é um trabalho muito fácil exige do professor muita criatividade e diversas atividades diferenciadas para que os alunos possam internalizar com propriedade esses conceitos.

LITERATURA

14° encontro
21/10/2009

Para iniciarmos a discussão a respeito da literatura procuramos chegar a um conceito de beleza, qual concepção belo temos, como expressamos o belo? Essas respostas muitas vezes são complexas para responder. Questões bem particulares de cada um, dificultando um conceito único. Discutimos o belo para iniciar a discussão a respeito do que é literário. Introduzimos nossa discussão com a música “O amor se escondeu” (Papas da língua) e discutimos o que esta música apresentava de literário se podia ser considerado poético. Vários quesitos foram levantados a linguagem utilizada pelo mesmo, a subjetividade, a escolha das palavras, cópia imperfeita realidade, pois retrata o que está presente na vida. Em seguida discutimos algumas questões referentes a literatura: O que é literatura? Vários conceitos foram levantados dentre eles que literatura é a arte da palavra, palavras esteticamente elaborada, parte da realidade, expressividade, uso da linguagem conotativa. Assim concluímos que não há conceito de literatura fechado. Dando sequência conversamos a respeito do prazer que a literatura desperta, pois expressa as emoções, o texto possui uma estrutura elaborada. Teoricamente a literatura se compõe de uma linguagem específica, representação do real – mimese, semelhança com a verdade – verossimilhança, a literatura muda de acordo dom, a cultura. A arte é finita não procura eternizar, constrói imagens alegóricas, anula o eu para representar coisas que não sou eu. Após essa explanação elaboramos uma atividade na qual levei uma máscara e pedi que os grupos olhassem para a a mesma e a representasse utilizando o gênero textual “poesia” observando o uso das palavras e o subjetivismo. Em seguida dividimos em grupos para que elaborassem um mapeamento das unidades das Tps: a unidade 7 da TP2, unidade 8 da TP2, unidade 24 da TP6, unidade da TP1. A exposição dos trabalhos acontecerá no próximo encontro.

elaboração de texto poético- objeto máscara

FACE

>Rosto de cor e mistério
Feliz, sério?
Sem expressão
Olhar oculto
Um vulto?
Brilho de dor ou amor
Nas cores a felicidade
Nos traços uma saudade
De quê?
De Quem?
Flor sem perfume
beije com ardume...
saudades, um vazio
E a paz se faz presente.

Sônia e Márcia Partala

SEM VIDA

Face branca, gélida!
Os olhos ocultos
na maciez triste e sem vida.
Flores cobrem a luz
Do teu sorriso
Colorem, porém calam a tua voz!
Face triste
na calmaria das
horas poéticas...
Que no silêncio (estático)
fica inerte,
na tua inércia sem rima
e sem vida.

Kika e Suelen



FACE BRANCA

Branco que traz a paz
quer lembra a liberdade
liberdade de caminhar na rua.

Face que traz a rosa
rosa flor cheirosa.
Cheiro que nos lembra o
bolo cheiroso da querida vovó.

Mas a face branca
fecha os olhos, os olhos
para o mundo, mundo
hoje que não encontra a paz.

Ana Josélia e Elenice


DUAS CARAS

Há pessoas que duas caras tem,
não demonstram sentimentos,
pois os mesmos não o tem.
Sua personalidade aponta
o seu verdadeiro eu,
suas qualidades seus defeitos
cada um do seu jeito.
No decorrer de nossa vida
nos encontramos com várias pessoas,
gordas, magras, negras ou brancas,
simpáticas, antipáticas
com duas caras ou não.

Edinéir, Marta e Tatiana





ELE

Olho para seu rosto
vejo o brilho de seu olhar.
Parece o orvalho nas noites
de luar.
Seu semblante calmo
lembra a fina névoa
em uma noite de inverno.
Onde o silêncio fala mais
que palavras.
Seus lábios lembram os favos
de mel, doce como ele só.
Minha eterna amada!
Seu semblante estará
gravado para sempre
em meus pensamentos.

Renata e Nair



FACE TRISTE

Oh! mundo de máscaras,
flores a que te vejo.
Olhos encobertos
boca a se enconder
Vida? Quase sem palavras,
sem expressão,
sem um belo sorriso.
Oh! que mundo incerto,
que mundo sofrido.

Gisele, Dinaci e Elizabet

TEXTOS CURSISTAS

FELIZES PARA SEMPRE

Programar um passeio para conhecer o município foi a única alternativa encontrada para que nossos alunos pudessem conhecer a realidade social. Nossa cidade é rica em acervo histórico e também foi presenteada com uma natureza de tirar o fôlego.
Durante nosso passeio paramos num vilarejo, estavam todos curiosos para conhecê-lo, no entanto como sempre a diretora não tinha tempo e essa era a primeira vez de sua presença...mesmo assim lá se foi ela para seu gabinete.
Os professores do Ensino Fundamental e Estadual juntamente com os alunos continuaram com seu projeto e foram passando por lugares maravilhosos.
No final do passeio todos estavam realizados pelo simples fato de ensinar e aprender novos conhecimentos e novas situações viveram momentos felizes como se todos estivessem vivendo um conto de fadas. Assim ficaram felizes para sempre.

KIKA e SUÉLEN


UM CASO DE PAPAGAIOS PIRATAS

A muitos e muitos anos atrás, quando ainda nem chovia em Itapoá, colocamos alguns pertences em nossa mala: um chapéu, 2 botinas, 1 panela, 1 frigideira com ovo e tudo e um cachecol. Fomos até a livraria e compramos nossa passagem de trem. Estávamos felizes. Íamos nós e os alunos da Escola Euclides da Cunha. Subimos a Serra e, 48 horas depois, chegamos lá.
Quando chegamos para participar do curso Gestar II, notamos que não havíamos levado borracha para apagar os nossos erros. Tivemos que aprender a escrever tudo corretamente.
Nós que nunca havíamos aprendido nada – nem mesmos a arrumar a mala – aprendemos a aprender.
Agora já sei contar histórias!

Edinéir e Rubens


OS SONHOS DE UMA MENINA

Quando Laura sonhava
Com um futuro brilhantes
Ainda era menina
E a alegria era seu semblante
Seus sonhos eram encantados
Cores, flores e amores
O tempo foi passando
E a menina foi crescendo
E de tudo foi fazendo
Tecendo muitos chapéus
Suas roupas eram leves
leve como o vento que ia aos céus
Não esqueça Laura o Tempo
Ele passa e não volta
A mãe sempre dizia
Mas de menina foi a moça
E o tempo foi passando
De moça virou mulher
E então sonhava como dava
Um amor nunca encontrou
Mas esperança sempre tinha
e sabia que um dia Encontra-lo-ia
Então perto de um castelo
Ela achou-se um trapo velho
E com tristeza desaminou
Lembrava dos conselhos
Que ouvia e o desespero
Lágrimas dos olhos brotou
E na quarta-feira 30
Em outubro desse ano
Um lindo amor brotou
No coração seu esquecido
Um velho encantado não vencido
Que amor nela semeou
Ah! reviveu nossa menina!
A moça!
A mulher!
E a velha-menina-moça
Casou-se com seu velho amor
E o padrinho um livreiro
De presente deu-lhe
Um livro que relatava
Um lindo sonho de amor!


Márcia Partala e Sonia Zagonel




A COROAÇÃO

Em uma época muito distante, onde viviam apenas príncipes e princesas, no reinado de Itapoá estava para acontecer um fato histórico naquela região.
Este acontecimento não reuniria apenas os príncipes e princesas, aconteceria um episódio de extrema importância para a festa que seria a coroação.
Neste dia a coroa do rei Paulo passaria para seu filho João como mandava a tradição.
Para que a festa de coroação acontecesse conforme os costumes, fazia-se necessário a presença de uma rainha, pois a mesma já havia falecido. Então o príncipe lembrou-se da velha Josefa que o tinha criado.
Velozmente foi até a floresta convidá-la para participar da sua coroação. Chegando lá se deparou com uma linda moça e lembrou-se que a mesma tinha sido criada juntamente com ele no castelo.
O príncipe ficou encantado com a beleza da moça e a convidou para participar da festa de coroação junto com a velha Josefa. E todos ficaram felizes.

Beth, Ana Josélia, Marta e Rosemeri

TEXTOS CURSISTAS

FELIZES PARA SEMPRE

Programar um passeio para conhecer o município foi a única alternativa encontrada para que nossos alunos pudessem conhecer a realidade social. Nossa cidade é rica em acervo histórico e também foi presenteada com uma natureza de tirar o fôlego.
Durante nosso passeio paramos num vilarejo, estavam todos curiosos para conhecê-lo, no entanto como sempre a diretora não tinha tempo e essa era a primeira vez de sua presença...mesmo assim lá se foi ela para seu gabinete.
Os professores do Ensino Fundamental e Estadual juntamente com os alunos continuaram com seu projeto e foram passando por lugares maravilhosos.
No final do passeio todos estavam realizados pelo simples fato de ensinar e aprender novos conhecimentos e novas situações viveram momentos felizes como se todos estivessem vivendo um conto de fadas. Assim ficaram felizes para sempre.

KIKA e SUÉLEN


UM CASO DE PAPAGAIOS PIRATAS

A muitos e muitos anos atrás, quando ainda nem chovia em Itapoá, colocamos alguns pertences em nossa mala: um chapéu, 2 botinas, 1 panela, 1 frigideira com ovo e tudo e um cachecol. Fomos até a livraria e compramos nossa passagem de trem. Estávamos felizes. Íamos nós e os alunos da Escola Euclides da Cunha. Subimos a Serra e, 48 horas depois, chegamos lá.
Quando chegamos para participar do curso Gestar II, notamos que não havíamos levado borracha para apagar os nossos erros. Tivemos que aprender a escrever tudo corretamente.
Nós que nunca havíamos aprendido nada – nem mesmos a arrumar a mala – aprendemos a aprender.
Agora já sei contar histórias!

Edinéir e Rubens

CONTINUAÇÃO 10° ENCONTRO

Dando seqüência a Tp4 realizamos nesse dia uma grande discussão a respeito do papel da escola no processo da leitura e escrita. Durante a discussão ficou evidente a preocupação dos professores de língua portuguesa em suas unidades escolares, pois segundo seus relatos, os mesmos sentem constrangido quando os professores das outras áreas do conhecimento os coloca em xeque quando os problemas apresentados pelos alunos diz respeito a prática da leitura e escrita. Durante as oficinas um cursista pediu a palavra para apresentar uma situação vivenciada por ele e que foi solucionado com a colaboração e envolvimento de todos os envolvidos no processo ensino aprendizagem. O resultado dessa união está sendo extraordinário. Colocou que no início do ano letivo uma de suas turmas de 6° ano por terem passado o ano passado por vários professores chegaram ao sexto ano semianalfabetos proporcionando a ele e a todos os envolvidos no processo grande angústia e em alguns momentos vontade de desaparecer, pois os problemas apresentados eram extremamente preocupantes. Durante esse primeiro bimestre perdeu várias noites de sono preocupado em articular uma maneira para resolver o problema daquela turma. Esperou a reunião pedagógica e apresentou o problema aos professores e equipe pedagógica e juntos resolveram assumir o problema e esperar para observar os resultados. Hoje ele pode falar com convicção que quando todos assumem o problema grandes resultados são alcançados. Daquela turma de semianalfabetos que mal conseguiam organizar algumas linhas de produção textual hoje fala com um sorriso estampado o resultado alcançado, pois os alunos hoje produzem texto com aproximadamente 30, 40 linhas num ritmo harmonioso, não apresentam medo de escrever, haja vista que, passaram a confiar em suas capacidades. Segundo o relato do professor isso só foi possível porque todos vestiram a camisa e não passaram a bola para o professor de português que se equacionarmos é impossível uma única pessoa resolver um problema que é da escola e não do professor de português. Durante a oficina ficou claro que em todas as unidades escolares a culpa das dificuldades no que tange a leitura e escrita recaí para o professor de língua portuguesa gerando uma grande angústia para os docentes. Quando falamos em produção de texto deixamos claro que a escola possui como papel fundamental que é auxiliar o aluno a desenvolver sua competência em produção de texto e isto é: papel da escola, competência do professor, objetivo do currículo, necessário a escolar. A escrita não é apenas inspiração... O processo de escrita requer do escritor: conhecimentos prévios, leituras diversificadas, investigação sobre o assunto abordado, reconhecimento da forma e estrutura do texto a ser escrito, trabalho e dedicação no processo de construção do texto.
E assim nossa discussão foi tomando sabor quando todos ficaram cientes que o professor de português não é o único responsável pela leitura e escrita, mas sim é responsabilidade da escola. E, do ponto de vista etimológico, texto significa tecido, e ler se origina de lege cujo sentido é ato de colher, recolher, de juntar, então “o leitor é aquele tecido, os fios que, tecidos, vão constituir suas histórias de leitura” (GURGEL, 1999:
209).

TEXTOS PROFESSORES

O TEMPO

O tempo é surpreendente e nos dá a possibilidade de realizarmos todos os nossos sonhos ou não, bastando para que esses se realizem a busca por aquilo que desejamos. Para alcançarmos nossos objetivos precisamos agora no presente adquirir toda a bagagem necessária para que todos os nossos sonhos um dia se tornem realidade. Dependendo de nossa busca poderão permanecer em apenas em nossa memória. Todos na vida temos um ideal, um caminho a seguir, mas a vida nos impõe barreiras que devemos superar.
Assim as luzes da sabedoria estão em nossas mentes basta apenas sabermos utilizá-las para alcançarmos nossos objetivos.

Nair, Renata, Tatiana e Marta


LEMBRANÇAS


Ontem ao passar pela ponte,
Da grande cidade em que moro
lembrei...
lembrei do passado
passado em que vivia
naquela linda cidade.
Cidade com um lindo mar
onde ficava a olhar
os pássaros e lindas gaivotas
na busca por seu alimento.
Quando à noite caia
A lua cheia com seu luar deslumbrante refletia na varanda
ao olhar para o cosmo as estrelas brilhavam
as nuvens estavam mais belas
sentia uma energia impulsionando meu eu
e pensava como a vida é bela
as lembranças não se apagam
lembranças jamais esquecidas
dos momentos vividos
naquela pequena cidade
cidade dos meus sonhos.
De repente senti
uma mão pairar
sobre meu ombro
e assim, despertei.

Carol, Ana Josélia, Beth e Rubens




A LUZ DA LUA


Na imensidão da noite a terra é iluminada pela luz do lua
vejo os namorados a sonhar
na luz do lua
a moça beijava o rapaz
que começava a cantarolar
cantigas de amor para alegrar.
Me vejo nessa solidão
sem ter você para esperar
Você se foi sem avisar
O que me resta neste momento
é chorar...


Maria Lucia e Suélem


O INESPERADO

O final se semana seria maravilhoso se nada disso tivesse acontecido. Eu e um casa de amigos fomos para uma pousada a beira do rio Tibagi em busca de passar momentos agradáveis e descontraídos longe do barulho ensurdecedor da metrópole.
Na sexta-feira à noite iniciamos nossa viagem, bastante animados e esperançosos de que o passeio reacenderia as energias para retornarmos as atividades rotineiras, as vezes tão desgastantes.
Um pouco cansados da viagem, mas muito ansiosos por ver a manhã nascer com um sol radiante, brisa refrescante e o cheiro de verde, muito verde que há muito não sentíamos. Cansados, mas muito enebriados pelas beleza do lugar fomos dormir.
De madrugada aconteceu o inesperado!
O vento começou uivar ferozmente, era assustador. Os raios cortavam os céus e traçavam monstros brilhantes. O estrondo era retumbante e tremia, sacudia tudo e todos.
Aquilo era o fim dos tempos, agarrávamos uns aos outros. Homens e mulheres unidos balbuciavam orações jamais ouvidas antes. Era a treva!
De repente surgiu da escuridão um grito indefinido.
Céus! É um fantasma!
Não é uma alma penada!
O que aconteceu não se descreve, aquela pousada veio abaixo. Nós e os outros clientes rompemos porta afora, aos tombos, aos berros. Os que ficaram no saguão eram aqueles que tremiam e não saiam do lugar. Chuva grossa e aquele povo espalhado pelo jardim. Alguns chegavam a pular o muro. Pedras moviam-se.
A tempestade foi acalmado e e então ressabiados começamos a surgir dos esconderijos. Todos atônitos.
Descobrimos que o estranho vulto era a dona da pousada trazendo palma benta para queimar e acalmar a tempestade.
E acalmou!


Partala, Beth e Dinarci